Séquence aires (CM1 Cap maths)parking tignes été

J’ai des CM1/CM2 cette année. Aucun fichier n'a été joint à cette séquence. Merci beaucoup de partager tant de boulot!vous parlez de diaporamas de pédagogies explicite. Pourquoi pas: Noter les hypothèses pour créer les binômes en fonction.L'enseignante distribue la feuille avec les papiers à motifs. Voila le mur de chez moi, blanc sans papiers peint mais j'aimerais le recouvrir.L'enseignante accroche les différents morceaux agrandis de papiers-peints au tableau et expose le problème en s'assurant de la compréhension de chacun.Voilà 6 papiers-peints. Travail autour des aires comme grandeurs à l'aide d'outils comme Cap Maths et une séquence de l'académie de MontpellierL'enseignante demande aux élèves de noter la date, la discipline et la consigne "Hypothèse(s)" sur leur cahier du jour (pour que ça soit déjà prêt) puis de le fermer.Les élèves écrivent ce qui est demandé dans leur cahier du jour puis ferment le cahier et le mettent de côté.L'enseignante accroche le mur A agrandi au tableau. Vous faites un travail remarquable.Bonjour Mallory, et un grand merci pour votre travail qui va beaucoup m’aider cette année car je prends une classe de CM1-CM2 et je découvre le cycle 3. »  Quelle est la grandeur qui nous a permis de comparer ces morceaux de papier ?L'enseignante s'appuie sur les CM2 qui ont déjà vu la notion l'année dernière.L'enseignante demande aux CM2 d'expliquer ce qu'est l'aire aux CM2.Les élèves de CM2 tentent d'expliquer et les CM1 de reformuler pour s'approprier la notion d'aireL'enseignante fixe la notion en résumant à partir de Cap Maths.– si l’une peut se superposer exactement à l’autre ;– si, après transformation d’une des surfaces (par découpage), on peut recouvrir l’autre avec les morceaux de la première exactement.Exemple  : C’est le cas des surfaces A, 1 et 5.

Je n’ai pas de manuel. mais j’aime bcp les ateliers … merci encoreQuel travail! Ton travail est une mine d’or.Bonjour Mallory, je trouve que les séquences que tu proposes sont de grande qualité!

Merci encore!Bonjour je quitte les cp pour un cm1. Merci de nous mettre tout cela à disposition. Une intégration encore plus poussée des outils de la méthode CAP MATHS, avec en particulier une navigation mieux balisée entre le guide de l’enseignant, le manuel de l’élève, le cahier de géométrie-mesure, le matériel photocopiable et le dico-maths. CM1 Cap Maths – Unité 7 . Je dois recouvrir mon mur entièrement sans qu'il me reste de papier. Ton travail est formidable!Un grand merci à vous pour cette aide précieuse ! Est-ce que tu travailles avec des CM2 ou des CM1/CM2?Merci de votre réponse, votre travail est formidable !J’ai celles d’il y’a 2 ans (congé mat l’an dernier)… je peux te les envoyer par mail…Elles sont prêtes il faut que je les mette en ligne !Je travaille en pédagogie explicite et ces diaporamas correspondent à la phase de découverte !Je regarde toujours ce que je vais distribuer à mes élèves, et je suis (très soulagée d’avoir quelque chose à leur distribuer… moi qui suis en classe bilingue allemand sans aucun support de cours … la mairie ne nous alloue plus de budget pour commander des manuels, et moi j’arrive sur une classe qui a été ouverte cet été !) Quels outils, quelles techniques?Certains peuvent venir montrer au tableau la manière dont ils ont fait avec le papier agrandi.L'enseignante revient sur les résultats dus aux différentes procédures.A votre avis, quelle procédure permet de trouver la bonne surface? Séquence 6 = scènes 1 et 2 part III. Je suis suppléante à quart de temps cette année et votre travail m’est d’une extrême utilité.

Bravo et merci pour le partage.

Un mail lui sera envoyé automatiquement.La création du fichier peut prendre quelques secondes ou dizaines de secondes...Vous devez être connecté(e) pour poster un commentaire...SAS au capital de 56.000 € - SIRET n°804 128 072 000 27En continuant à naviger sur ce site, vous en acceptez les Lorsque c’était votre cas, utilisiez-vous les mêmes diaporamas pour les deux niveaux ou aviez-vous un diaporama spécifique à chaque niveau? Vous pouvez contribuer si vous le souhaitez à son fonctionnement en faisant un don.Je suis Mallory. Pour les leçons je ne donne pas les mêmes même si certaines se ressemblent beaucoup !J’ai cru comprendre que tu avais les fiches séquence de CM1 d’il y a deux ans… Je suis preneuse par mail si tu es d’accord.Merci beaucoup pour ton partage généreux. Cette entrée a été publiée dans Géométrie, Mathématiques, et marquée avec axiale, CM1, CM2, cycle 3, géométrie, mandala, séquence, symétrie, le 23 mai 2019.

De même pour les leçons?Oui j’utilisais les mêmes diaporamas quand la notion était travaillée dans les deux niveaux mais pas forcément en même temps. La notion sera abordée en une seule séance : "Découverte des aires: situation phare". En dessous de "hypothèse(s)" : A votre avis, seulement en regardant, quel papier-peint(s) pourraient convenir pour le mur A?Insister sur la réflexion individuelle et personnelle: faire attention à ce que Daoud, Nassim et Hayat ne donnent pas leur avis à l'oral.Les élèves écrivent dans leur cahier du jour quel(s) papier(s) pourraient convenir pour remplir le mur.L'enseignante passe dans les rangs pour observer les différentes hypothèses des élèves. Vous allez chercher quels papiers peuvent recouvrir la surface du mur entièrement sans qu'il y ait de restes. la page que vous demandez n’existe plus » ou « une erreur fatale est survenue »…Je suis bien ennuyée, et je suppose que tu le seras aussi…Très impatiente de te lire je suis ! Une petite question dans la séquence numération sur les grands nombres, dans certaines séances (2,4,6,8) tu renvoies à des séances dans la partie réinvestissement (respectivement 5,9,9, et 12) je ne comprends pas trop… Peux tu m’éclairer? Fiche de préparation (séquence) pour les niveaux de CM1 et CM2. coordonnées entre le CM1 et le CM2 permettant d’envisager des activités communes. )Votre site est un trésor pour cette première année en CM1/CM2.Bonjour Mallory, un grand merci pour tout votre travail partagé!

SEANCE 3 Activité ... – cahier de maths 15’ E èmes mesures Aires et fractions L’aire d’une figure (séquence) Tu es d une aide précieuse!Ma question est peut être mal venue mais là voici quand même : le fichier d’entrainement est-il à disposition sur ton blog ?Non… ce sont des exercices que je pioche dans divers manuels et fichiers…Je fais des séances d’une heure avec des ateliers tournants…bonjour, un terme m’échappe, RP signifie?? Séquence et fiche de préparation de la catégorie Mathématiques : CM1 - Cycle 3. Une petite séquence en grandeurs et mesures sur l'aire pour des CM1. Merci t’es au top Mallory!

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